Посмотреть все фото
Три поездки, занятия по логистике и русскому языку, несколько часов подготовки к одной паре, студенты, которые называли преподавателей «учителями», и неожиданные открытия в повседневной жизни — преподаватели НГУЭУ поделились впечатлениями от работы в Китае.
НГУЭУ и Шаньдунский профессиональный институт легкой промышленности реализуют совместную образовательную программу подготовки специалистов в сфере международной логистики. Такая модель предполагает чтение лекций по логистике и русскому языку для студентов китайского вуза. За два года в Шаньдунском профессиональном институте легкой промышленности своим академическим опытом поделились более семи преподавателей НГУЭУ.
У каждого остались свои впечатления от поездок и работы со студентами. В разговоре приняли участие преподаватель кафедры экономики предпринимательской деятельности и логистики Лилия Фахретдинова и доценты этой же кафедры Евгения Кулягина и Елена Першина, Игорь Чернявский.
Китайские студенты оказались похожи на российских
Перед первой поездкой преподаватели ожидали, что китайские студенты будут заметно отличаться от российских — прежде всего высокой дисциплиной и учебной мотивацией. На практике оказалось иначе.
— Мы думали, что китайские студенты будут очень дисциплинированными, все будут отличниками. Но они совершенно разные. Есть очень ответственные, есть менее ответственные, есть отличники. В этом плане они ничем не отличаются от наших студентов, — вспоминала Лилия Фахретдинова.
Игорь Чернявский также не заметил большой разницы:
— По большому счету студенты как студенты. Они такие же, как наши. Сначала кажется, что языковой барьер будет большой проблемой, но потом понимаешь, что можно объясниться. Где-то с помощью переводчика, где-то жестами, где-то картинками.
Игорь Чернявский во время поездки самостоятельно ездил к морю на поезде, покупал билеты онлайн и добирался до нужного места, хотя китайского языка не знал.
Евгению Кулягину особенно впечатлила готовность местных жителей помочь. После сильного дождя преподаватели оказались в зоопарке, и директор института приехал за ними на собственном автомобиле, чтобы отвезти обратно в кампус — около 40 километров.
— Мы даже не ожидали, что человек сам поедет за нами. Но для них это было совершенно естественно: помочь, если кто-то оказался в сложной ситуации, — рассказывала Евгения.
Пять часов подготовки к одной паре
Работа в китайской аудитории потребовала от преподавателей НГУЭУ адаптировать привычный формат занятий. Китайские студенты в основном работали с объемными учебными пособиями, а преподаватель выступал скорее консультантом. Педагоги НГУЭУ, напротив, делали акцент на вопросах, обратной связи, практических заданиях и визуальных материалах.
— Нам хотелось, чтобы они не просто слушали, а включались в работу, отвечали, выполняли задания, — объясняла Елена Першина.
Елена Першина преподавала международные логистические системы, таможенную логистику и внешнеэкономическую деятельность. Чтобы вовлечь студентов в работу, она использовала интерактивную доску, схемы, цвета и стрелки. Сначала студенты преимущественно слушали и неохотно отвечали на вопросы, но постепенно привыкали к такому формату.
Языковой барьер также заставлял искать дополнительные способы объяснения. Евгения Кулягина использовала изображения, мимику и жесты, а материалы приходилось адаптировать под особенности китайской аудитории.
На подготовку к занятиям уходило значительно больше времени, чем обычно.
— На одну пару иногда уходило четыре-пять часов подготовки. Обычно у нас было одна-две пары в день, а потом еще подготовка до вечера. Иногда ставили три занятия, — рассказала Лилия Фахретдинова.
При подготовке материалов возникали и технические сложности: например, китайские студенты привыкли к упрощенному написанию иероглифов, поэтому часть материалов приходилось переделывать. Автоматический перевод также не всегда точно передавал профессиональные формулировки.
— Это очень хорошая школа для преподавателя. Ты начинаешь думать не только о том, что хочешь сказать, но и о том, как человек это поймет, — отметила Евгения Кулягина.
Китайские коллеги приходили на занятия преподавателей НГУЭУ
На некоторые занятия приходили представители руководства института. Они наблюдали за работой российских преподавателей, делали фотографии и записи.
— В первый раз я подумала: наверное, нас контролируют, — вспоминала Лилия Фахретдинова.
Позже выяснилось, что китайские коллеги интересовались методиками преподавателей НГУЭУ и хотели перенять отдельные подходы. Одновременно российские педагоги знакомились с организацией учебного процесса в китайском вузе.
— Мы приехали туда чему-то их учить, а в итоге сами многому научились, — призналась Лилия Фахретдинова.
Еще одним преимуществом стали современные технологии: в аудиториях были интерактивные доски и большие сенсорные экраны, которые преподаватели использовали во время занятий.
Международная логистика глазами студентов
Елена Першина работала со студентами второго курса по международной логистике, таможенной логистике и внешнеэкономической деятельности. Оказалось, что для многих студентов международные поездки были скорее теоретическим понятием.
— Я спросила: кто из вас был за границей? Никто не поднял руку. Для нас это привычные вещи: граница, таможня, паспортный контроль. А для них это может быть совершенно абстрактным понятием, — рассказала Елена Першина.
Поэтому некоторые темы приходилось начинать с базовых объяснений: что происходит на границе, зачем нужна таможня и как устроена международная поездка.
Так преподавательская работа в Китае заставила по-новому взглянуть и на содержание профессиональных дисциплин: то, что российскому студенту кажется очевидным из личного опыта, для китайского студента могло требовать подробного объяснения.
Кампус как отдельный город
Большое впечатление на преподавателей произвел кампус Шаньдунского профессионального института легкой промышленности. На одной территории располагались учебные корпуса, общежития, столовая, спортивные площадки, футбольные поля и большое озеро.
В теплое время на территории проходили различные студенческие мероприятия. Однажды Елена Першина встретила на таком мероприятии студента, который должен был быть на ее занятии. В итоге она сама присоединилась к игре и выиграла зонт.
Преподаватели также обратили внимание на особенности быта студентов. В общежитиях встречались комнаты на восемь человек с двухъярусными кроватями и минимальным набором мебели. Готовить еду в комнатах студенты не могли, поэтому в основном питались в столовой кампуса.
Отдельно преподаватели отмечали строгий пропускной режим: курьеры не могли свободно передвигаться по территории, поэтому заказы оставляли в специально определенном месте.
«Учитель» вместо имени
Студенты часто обращались к преподавателям словом «учитель» или «teacher». После того как Лилия Фахретдинова объяснила, как к ней обращаться, студенты стали называть ее «Ли лаоши».
Интересной особенностью оказалось и то, что студенты, изучавшие русский язык, выбирали себе русские имена. Среди них были Матвей, Оля, Лена, Маша, Зоя, Лука.
Русский язык становился для них не только учебной дисциплиной, но и способом познакомиться с российской культурой.
От бытовых вопросов до самостоятельности
Первые дни в Китае преподавателям помогала китайская коллега — преподаватель русского языка, которая училась в Новосибирском государственном университете. Она помогала решать бытовые вопросы — с SIM-картами, WeChat, квартирой, магазинами и другими повседневными ситуациями.
С каждой следующей поездкой преподаватели становились самостоятельнее: уже знали, как пользоваться местными сервисами, где покупать необходимые вещи и как решать возникающие вопросы.
При этом культурные различия проявлялись в самых обычных ситуациях. Преподавателей удивило, что студенты могли приходить на занятия летом в пижамах, а также то, что на территории кампуса им бесплатно выдавали тетради, ручки и другие канцелярские принадлежности.
Лилия Фахретдинова, приехавшая поздней осенью, обратила внимание и на другую особенность: при температуре около +18…+20 градусов днем в аудиториях уже было прохладно, но отопления не было, поэтому студенты сидели на занятиях в куртках.
Опыт, который продолжился после поездки
Преподаватели НГУЭУ ездили в Китай в разные периоды, и с каждой поездкой лучше понимали особенности учебной среды, в которой работали. Опыт показал, что привычные методы преподавания не всегда можно напрямую перенести в другую образовательную среду. Приходилось учитывать уровень языковой подготовки студентов, их учебный опыт, особенности профессионального образования и даже то, насколько знакомыми для них были темы, которые российским студентам кажутся очевидными.
Одновременно преподаватели знакомились с организацией учебного процесса в китайском вузе, обсуждали профессиональные вопросы с коллегами и наблюдали за тем, как выстроена повседневная жизнь студентов. Этот опыт они привозили обратно в НГУЭУ и использовали уже в своей преподавательской практике.
— Международные поездки дают преподавателям возможность выйти за рамки привычной образовательной среды, увидеть другие подходы к обучению и расширить собственный профессиональный опыт. Для НГУЭУ это важная часть международной работы: такие поездки помогают развивать сотрудничество с зарубежными вузами, находить новые форматы взаимодействия и создавать дополнительные возможности для преподавателей и студентов, — отметила начальник отдела международного сотрудничества НГУЭУ Анастасия Ковтоногова.
Стажировки, практики, трудоустройство, Поездки, Прошедшие, Международное сотрудничество